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생활백과

다중지능이론과 다중지능의 8가지 영역

by 바다소리s 2022. 11. 6.
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가드너의 다중지능 이론

가드너(Gardner, 1983)는 '마음의 틀(frames of mine)'이라는 그의 저서에서 처음으로 MI이론의 전체적 골격과 이론을 제시하였고, 그로부터 10년 뒤인 1993년에 '다중지능의 이론과 실제(Multiple intelligences: The theory in practice)'에서 이론과 실천의 통합, 연구결과 등을 종합적으로 논의하였고 또한 과학적 연구의 형태로 접근한 연구결과를 제시하였다. 다중지능 이론은 이름 그대로 일반 지능과 같은 능력이 아니라 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있으며, 그 능력들의 상대적 중요성은 동일하다는 기본 가정에서 출발하였다. 그 능력들의 상대적 중요성은 동일하다는 기본가정에서 출발하였다. 가드너는 IQ 점수가 함축하고 있는 의미보다 넓은 시각에서 인간의 잠재적 능력을 탐구하였다. 그가 다중지능에서 강조하고자 하는 것은 인간지능의 다원성이다. 그러므로 각자가 처해 있는 세계의 문화가 가치를 부여한 역할을 수행하는데 여러 가지 지능들이 유용하게 활용되어야 한다. 

다중 지능 이론의 특징을 살펴보면 사람은 누구나 타고난 8가지 지능을 발휘함으로써 그동안 가려졌던 자신의 강점을 찾아내 적재적소에서 열심히 일하고 행복하게 살아갈 수 있으며 강점지능으로 약점 지능을 보완할 수 있다. 또한 8개의 지능은 독립적이지만 함께 작용하므로 8개의 지능 모두 동일하게 중요하다. 더하여 개인마다 독특한 프로파일을 보이지만 환경과 경험에 의해 발달이 가능하다는 점이다. 이 때문에 가드너는 기준의 IQ 검사에 대한 문제점을 다양한 측면에서 비판하였고 개인 내에 존재하는 다양한 능력을 평가하는 데 초점을 두고 있다. 모든 사람은 각각의 지능을 적절한 어떤 수준까지 계발시킬 수 있다고 한다. 

 

다중지능의 8가지 영역

가드너의 여덟 가지 지능에 대한 개념적 정의 살펴보면 다음과 같다. 

첫째, 언어적 지능은 읽기, 쓰기, 말하기에 필요한 단어를 효과적으로 사용하는 능력과 언어의 실용적 영역을 조작하는 능력으로 좌측 측두엽과 전두엽의 기능과 관련이 있다. 

예: 연설가, 재담가, 정치가, 시인, 극작가, 편집자, 기자 등

 

둘째, 신체 - 운동적 지능은 신체적인 자아와 관련되는 지능으로 몸 전체를 사용하여 아이디어와 느낌을 표현하는 능력 또는 손을 사용하여 사물을 만들어 내고 변형시키는 능력으로 소뇌, 기저핵 그리고 대뇌의 운동피질과 관련되어 있다. 

예: 배우, 무언극 배우, 경지자, 무용가, 전문적 기술과 공예가, 조 작가, 기계공, 외과의사 등

 

셋째, 음악적 지능의 기본적은 성적은 리듬과 멜로디를 인지하고 감상하며 만들어 낸다. 음악에 대한 직관적 이해와 분석적이고 기증적인 능력(음에 대한 지각력, 변별력, 변형능력, 표현능력)으로 우뇌의 측두엽과 전두엽에서 발현된다. 

예: 음악비평가, 작곡가, 연주자, 음악 애호가 등

 

넷째, 대인관계 지능은 다른 사람의 기분, 의도, 동기, 느낌을 분별하고 지각하는 능력, 특정 행위에 따르도록 집단의 사람들에게 영향력을 행사하는 능력과 개인 간의 암시를 구별하고 실용적인 방식으로 이에 반응하는 능력, 다른 사람들을 이해하고 그 사람들과 일할 수 있는 능력으로 전두엽과 관련된 것으로 알려져 있다. 

예: 종교지도자, 정치지도자, 교사, 치료사 등

 

다섯째, 개인이해 지능은 자아를 이해하고 그 지식을 기초로 적용하는 능력, 자신에 대한 정확한 모습을 알아내고 그에 따른 자아 훈련, 자아 이해, 자존감을 위한 능력, 복합적이고 고도로 분화된 여러 감정들을 알아내어 상징화하는 능력으로 전두엽은 성격 변화에 큰 영향을 미친다. 

예: 조언가, 철학자, 특수학교 교사, 심리학자 등

 

여섯째, 공간적 지능은 그림과 이미지와 관련된 지능이며 시*공간적인 세계를 또 다른 관점에서 재창조하는 능력으로 우뇌의 후두엽이 담당한다. 

예: 건축가, 예술가, 실내장식가, 발명가 등

 

일곱째, 논리*수학적 지능은 계산능력, 논리적 추론 능력, 문제 해결 능력 등을 포함하여 새로운 문제 인식능력으로 주로 좌반구의 두정엽과 우반구의 통제를 받는다. 

예: 과학자, 컴퓨터 프로그래머, 논리학자 등

 

여덟째, 자연탐구 지능은 자신의 환경으로부터 최상의 것을 얻어내는 능력, 환경에 관심을 갖고 자연을 연구하는 능력 그리고 환경에서 생존하고 적응할 수 있는 능력으로 뇌의 특징 영역이라기보다는 좌반구와 우반구의 감각 피질의 영향을 받는다. 

예: 식물학자, 동물학자, 조경사, 기상연구원 등

 

이러한 다중지능검사를 한 사례는 다음과 같다. 다음의 다중지능검사는 본래 8개의 다중지능을 좀 더 세분화하여 10개 항목으로 검사한 사례이다. 

 

이러한 잠재능력을 개발하기 위해서는 대나무순이 땅속에 있는 4년과 같은 과정이 매우 중요하다. 그 과정에는 보이지 않지만 4년 동안 꾸준히 물을 주면 커다란 결실을 본다는 뜻이 담겨 있다. 즉, 잠재능력 또한 꾸준한 개발과 노력이 필요하다. 

 

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